悦读绘本 培养语文能力——《我想把路口照亮》
更新时间: 2019-09-11

  悦读绘本 培养语文能力——《我想把路口照亮》绘本阅读课微思_小学作文_小学教育_教育专区。本 版 编 辑 / 王婕 I 研 讨 l 悦 读绘本 — — 培养语 文能力 ◎王佳佳 《 我想把路 口照亮》 绘本阅读课微思 ( 天妃 宫 小 学 , 江苏 南京 一 2

  本 版 编 辑 / 王婕 I 研 讨 l 悦 读绘本 — — 培养语 文能力 ◎王佳佳 《 我想把路 口照亮》 绘本阅读课微思 ( 天妃 宫 小 学 , 江苏 南京 一 2 1 0 0 3 7 ) 、 教 学设想 ( 三) “ 我会想 ” —— 培 养学 生思维 的 能力 如 果你 是黑 猫 咪 , 你 想 到 什 么 好 办 法 ? 办 法 有 用 绘本 , 是 一 种 以 简 练 生 动 的 语 言 和 精 致 的 绘 画 紧 密搭 配 而成 的文 学作 品 。 作 为 一 种 图 文 结 合 的 阅 读 材 吗 ? 同 学 们 想 到 了各 种 各 样 的 主 意 : 带路 、 指路 、 刷 白 漆 、 发 手 电筒等 , 在 主意 的碰 撞 中 、 讨 论 中 锻 炼 孩 子 们 的思维 能力 。 料 , 是最 适 合 低 年级 儿 童 阅读 的 。绘 本 《 我 把 路 口 照 亮》 是 著 名 作 家 祁 智 的作 品 。 绘 本 中 的 主 人 公 是 孩 子 们 熟悉 又 喜欢 的动 物—— 黑 猫咪 。 路 口拐 弯 的 地 方 黑 黑的, 黑猫 咪刷 白了牙齿 , 照 亮 了路 口 , 温 暖 了每个 人 的心 。 故 事 简单 又有 创意 , 符合 孩子 们 阅读 的兴趣 。 黑 ( 四) “ 我会读 ” — —培 养学 生语 言表 达的能 力 《 我 把 路 口照 亮 》 一 书 中路 口 拐 弯 的 地 方 是 黑 黑 的, 像 黑 猫 咪 一 样 黑 。黑 猫 咪 黑 黑 的 , 像 黑夜 一 样黑 。 猫 咪善 良 、正版马会免费资料, 乐 于助 人 的 品质 也 滋养 了孩 子 们 的心 灵 , 传 递 出正 能量 。 这 本 有 趣 的书 , 怎 样 借助 绘 本 的魅 力 , 培 养 学 生 黑 猫 咪 的牙 白 白 的 , 像 白天 一 样 白 。这 些 简 洁 精 炼 的 语 言 也 很 好 玩 ,让 学 生 用 故 事 中 的 句 式 练 习说 话 , 给 学 生 架 设 说 话 的 梯 子 ,加 深 学 生 对 故 事 语 言 的 理 解 。 的语 文能 力 呢?我 想 这需 要根 据绘 本 与孩 子 的特 点 , 设计 丰富 多 样 的听 、 说 、 读 、 问、 议 、 想 象 等活 动 , 让 孩 子带 着好 奇 、 兴奋 的心 情 , 融入 绘本 的故事 情境 , 并透 过 有 意 义 的提 问和 引导 , 体 现绘 本 本 身 的价 值 , 让 低 段 的孩 子从 绘本 开始 , 真 正 爱 上 阅读 。 二、 教 学 策 略 让 儿 童爱 上 绘 本 阅读 , 真 正让 阅读 成 为 “ 悦读 ” , 培养 语 文能 力 。为此 , 我 尝试 运用 以下 教学 策略 : 学生 觉得 难度 不大 , 热情 高涨 , 发 言也 就会 精彩 。 ( 五) “ 我会 讲” — — 培 养 学 生 复 述 故 事 的 能 力 学 生们 学 得 兴趣 盎 然 , 这 么好 玩 的 故 事 , 孩 子 们 还 要 讲 一 讲 呢 。在 复 述 故 事 时 , 可 以让 学 生 用 自己 的 语 言 代 替 文 中 的语 言 , 也 可 以把 文本 中 的语 言 内化为 自己 的语 言 。 在 书 面 语 和 口头 语 的转 化 过 程 中 不 知 不 觉地 提 高语 言水平 , 增 强语 言表 达能力 。 三、 教 学 反 思 ( 一) “ 我 会看 ” —— 培 养学 生观 察的 能力 绘 本 有 一个 很 重 要 的 特 点就 是 图 和文 同时 “ 说 绘 本 的味道 要通 过 “ 讲” 才 能 出来 。 如果 把一 本很 有 阅读 价值 的绘 本直 接丢 给孩 子 : “ 自 己 去 阅 读 吧 !” 话” , 图画 中隐藏 着许 多重 要 的信 息 。 《 我 把 路 口照 亮 》 一 孩 子 会 在 几 分 钟 内就 把 一 本 看 完 , 因为绘 本 中的文字 书 中 黑 猫 咪 的 家 在 路 口拐 弯 的 地 方 , ( 观察图) 可 以 向左走 , 也 可 以 向右 走 。 所 以在 这个 黑黑 的路 口 , 小 伙 很 少 ,其余 留给 他 们 的或 许 只 是几 幅漂 亮 的图 画影 像 。这 样 绘 本 本 身 要 体 现 的 价 值 不 会 得 以 充 分 体 现 , 所 以 阅 读 绘 本 就 变 成 了一 件 不 简 - O- 的事 了 。 结 合本课 的磨课 与实 践 过程 , 我认 为有 以下 几点 值得 思考 : 伴 们会 迷路 , 辨 不清 方 向 。 老奶奶 迷 路时 , 同学 们观 察 到前 面 还有 路 牌 , 可惜 看 不 清 楚 , 老 奶 奶 会 有 摔 倒 的 危 险 。 由图 中这些 信息 可见 , 图 里 的秘 密 真 不 少 。 ( 一) 研 究 文本 。 激发 阅读 兴趣 读有很 多 种 , 略读 、 精读 、 跳读 、 表演 读 等 , 绘本 教 学 中可 以根据 需要 , 选择 不 同 的方式 。 1 . 跳着 读 : 一 般 的绘 本 阅读 从 # j - 面开 始 , 再扉页 , ( 二) “ 我会 猜” — — 培 养 学 生 想 象 的 能 力 儿 童 在 读 故 事 时 ,不 仅 会 联 想 自 己 的 生 活 经 验 , 往 往 还 会 把 自 己想 象 成 故 事 中 的 某 一 角 色 。 《 我把 路 口照 亮 》 一书 中, 在 这 个 黑 黑 的 路 口拐 弯 的 地 方 , 一 只 鹅 找 不到 回家 的路 , 一 头猪 找 不 到家 门 。他们 托 着下 巴, 抓着头 , 在 想 什 么 呢 ?让 同学们 看 一 看 人 物 的动 作 , 猜一 猜人 物 的心思 , 想 象 当时 他们 着 急 、 害 怕 的 心 后正 文 。但在 《 我 把路 口照亮 》 这 课 的教学 设 计 中 , 阅 读跳 过 封面 , 直接 进入 正 文 。因 为封 面 的图 画会 提示 孩子 直接 猜 到故事 的发 展 及结 果 , 学 生 就 会 失 去 了 阅 读 的兴趣 与耐 心 , 所 以选择 跳读 。 2 . 比较 读 : 这本 书 的 语 言很 精 妙 , 黑 猫 咪是 黑 黑 2 0 1 6 . 1 话 文教 学通讯 ? 小学 l 4 1 理, 感 受 这 个 黑 黑 的 路 口带 来 的 恐 惧 。 I 研 讨I 本 版 编 辑 / 王婕 的, 像黑 夜一 样黑 。 黑 猫咪 的牙 刷得 白白的 , 像 白天 一 样 白 。 原 来 路 口拐 弯 的 地 方 是 黑 黑 的 , 黑 猫 咪 呲 着 牙 蹲在路 口 , 路 口拐 弯 的地 方 便 是 亮 亮 的 。 把 这 样 的 图 与 文 字 对 比 起 来 读 ,吸 引 学 生 关 注 图 画 间 的 联 系 , 使 学 生更 加 容 易感 受 文本 , 提 高学 生 阅读 的素 养 , 读 起 来也 好玩 。 力 , 渗透 一定 的阅 读方法 , 让 学生爱 上 阅读 。 借 图 片 指 导 学 生边 读 边 想 , 孩 子根 据 绘 本 的整 体 意境 , 设 计 书 中人物 的语 言 、 动作 , 揣 摩 人 物 的 内心 世 界 。 两 页 相 似 的图 画 中隐藏着小 线 索 , 学生 们在好 玩 的 “ 找不 同” 中 猜 测故 事 的发展 , 充 分 激 发 学 生 的 阅读 兴 趣 。 再 辅 以 大胆 想 象 , 联 系前 后 页 , 理解 画 面 内容 , 并 串联 起 来 , 以此 让 学 生 积 累 阅读经 验 , 学 习阅 读 方法 , 同 时也 让 学 生 始 终 保 持 对 阅 读 的热 情 与 关 注 。 绘本 中简 练 的语 言 和 丰 富生 动 的图 画 给孩 子 预 留 了 许 多 想 象 的 空 间 。 当孩 子 在 阅 读 中 感 受 到 快 乐 , 3 . 玩着读 : 好 玩 的书 , 读 得 好 玩 。《 我把路 口照亮 》 中黑 猫 咪 很 仔 细 地 在 刷 牙 , 同学们会 刷 牙吗 ? 上刷 刷 , 下 刷刷 , 左刷 刷 , 右刷 刷 , 里 面 还要 刷 一 刷 , 咕 噜 咕 噜 漱 口。 唱一 唱刷 牙歌 , 练一 练刷 牙方 法 , 说 一 说 刷 牙 的 好 习惯 。 一本 好 玩 的书 , 一 堂 有 趣 的绘 本 阅 读 课 , 就是 要 读起来 更 好玩 。 就 有 了一 笔 无 可 估 量 的精 神 财 富 。当孩 子 与 绘 本 进 行 心灵 对话 时 , 必定会 开 阔眼界 , 丰 富 内心 。 希 望 绘 本 能 帮 孩 子爱 上 阅读 , 通 过小 小 的绘本 , 他 们 已经 在 破 万 卷书、 行 千里 路 了 , 他们 眼中 的世界 会变 得 更加 丰 富 、 ( 二) 潜 移默化 , 渗 透阅读 方法 绘 本 往 往包 含 着深 层 意 蕴 , 值 得 反 复 阅读 , 每 一 次 阅 读 都 会 有 不 一 样 的 感 受 。教 学 中 借 助 绘 本 的 魅 更加美好起来。 0 徜徉在情 与趣 的世 界里 — — ~ 《 芝麻开 门》 推荐阅读浅思 ⑧ 刘 书含 ~ ( 金 陵 中学实验 小 学 , 江 苏 南京 选 书 意 图 2 1 0 0 1 9 ) 一 、 很 好 的方法 , 特 别 是 在 中 段 儿 童 刚 刚 进 入 整 本 书 阅 读 时 , 往 往 会 一 边 看 文 字 一 边 看 配 套 的 插 图 。 插 图 能 帮 助 儿 童 进 入 阅读 情 境 , 激 发 阅读 兴趣 , 形 成 阅读期 待 , 进 而理解 文字 。 阅读 推 荐 课 主 要 是 推 荐 适 合 儿 童 看 且 浅 近 易 懂 的书。 所谓“ 浅 ” , 就是浅 显 , 儿童 能够读 懂 ; 所谓 “ 近” , 就是 要贴 近儿 童生 活实 际 , 学 生感 兴趣 。 《 芝 麻 开 门》 这 本 书 本 身 对 儿 童 的识 字 量 要 求 就 不高 , 祁 智先 生 曾经说 过 : “ 孩 子 只 要 会 一 两 百 个 字 就 完 全可 以看 懂我 的书 。 ” 整 本 书 粗 略读 下 来 , 书 中没 有 难 读 的词 , 没 有 晦涩 的句子 , 儿 童一 读 就懂 。除 此 之 外 , 书 中 所 有 的故 事 都 来 自儿 童 的 真 实 生 活 。所 有 的 课上 , 我 出 示 了 两 幅 文 本 中 的插 图 指 引 学 生 观 察 和猜 测 , 超 出儿 童 生 活 经 验 的 奇 特 插 图 引 起 了他 们 的 强 烈好奇 , 于 是小手 纷纷 直举 , 想 来 为 插 图 配 音 。因 此 当 儿 童 真 的 去 阅读 这 本 书 时 , 阅 读 兴 趣 一 直 保 持 得 很 浓 , 而 这 两 幅插 图也久 久 地 留在脑 海 里 , 画 面 所 附 载 的愉快感 受也 会深 深地 印在他 们 心上 。 故 事也 都是 写儿 童与 孩子 、 老师、 家长 之 间的趣 事 , 有 趣 中透 着 温 暖 , 温 暖 中指 引着我 们一起 前行 。 因此 , 我 选 择 这 本 书 推 荐 给 儿 童 阅读 。 二、 教 学 策 略 ( 二) 静读 一 趣 更 浓 阅读 期 待 除 了来 自于 作 品 本 身 , 有 时 还 源 于 对 作 者 的喜爱 , 或 者对作 者 、 对作 品影 响力 的好 奇 。 我 根 据 阅读 整 本 书 的 推 荐 教 学 应 该 如 何 人 手 呢 ? 根 据 这 本 书 的特点 , 我 紧扣 “ 趣 ” 与“ 情” 二字 , 步步 深入 , 引 导 整 本 书 的推 荐 需要 , 带领 儿 童 读 封 面 , 读 封底 , 从“ 了 不得” 和“ 不得 了” 两方 面 阐述 , 列 举 了一 连 串 的 数 字 , 如“ 1 0 0个 小 朋 友 读 过 手 稿 ” “ 1 0 0 0个 小 朋 友 提 供 了 故 事” “ 百 万人 次读 过这 本 书 ” 等 。这些 数据 传递 一个 信 息 : 这本 书 的确 了不得 , 值得 儿 童去读 。 此 时 儿 童 的 阅 学 生接 纳 书 、 感受 书 、 爱上 书 , 从 而想 去读 书 。 ( 一 ) 猜 测—— 趣 已生 儿 童天 生就 充满 好奇 心 , 所 以激发 兴趣 是很 有 效 的阅读 推荐 策 略 。 运 用 书 中插 图 激 发 学 生 兴 趣 是 一 个 4 2】话 文 戟 学通讯 ? 小学 J 2 0 " 1 6 . 1 读 趣 味更浓 , 他们 从 目录 中已经 迫不 及待 地 找到 了 自